Posted in Uncategorized

Աշխարհահռչակ նկարիչների և իրենց նկարների մասին

Սիրով մասնակցում եմ Նարե Ղազարյանի նախագծին:

Պաբլո Պիկասո
Պաբլո Պիկասոն ծնվել է 1881-թվականի հոկտեմբերի 25-ին: Նա Իսպանացի նկարիչ է, գծանկարիչ, քանդակագործ, կերամիստ։ Կյանքի մեծ մասն անցկացրել է Ֆրանսիայում: Հայտնի է որպես կուբիզմի հիմնադիր։ Աշխատել է բազմազան ժանրերում՝ նպաստելով այդ ժանրերի զարգացմանը։ Պիկասոն դեռևս վաղ տարիքից դրսևորել է գեղարվեստական ընդունակություններ՝ իր մանկության և երիտասարդության շրջանում նկարելով ռեալիստական ոճում։ Սակայն 20-րդ դարի առաջին կեսին նրա ոճը փոխվում է տեսությունների, տեխնիկաների և գաղափարների ազդեցության տակ։ Պիկասոյի արտիստիկ կատարումները նրան բերեցին համաշխարհային ճանաչում՝ դարձնելով նրան 20-րդ դարի արվեստի ամենահայտնի կերպարներից մեկը։


Կապույտ սենյակ

Կապույտ սենյակ

«Կապույտ սենյակ» նկարը ստեղծվել է Փարիզյան ցուցահանդեսից հետո, որը տեղի էր ունեցել Ամբրուազ Վոլարի պատկերասրահում: Նկարը «կապույտ շրջանի» ամենավաղ գործերից մեկն է: Այս նկարում տեսանելի է նաև Էդգար Դեգայի և Անրի դը Տուլուզ-Լոտրեկի ազդեցությունը: Կտավի կոլորիտը կապտաերկնագույն երանգն է: Պայծառ, ծաղկազարդ ծածկոցները, գորգը, ծաղկեփունջը՝ դրված սեղանին, ընգծում են նկարի սառը տոնայնությունը: Պատին կախված է վերջերս մահացած Տուլուզ-Լոտրեկի «Մեյ Միլթոն» պաստառը՝ որպես հարգանքի տուրք նկարչի հիշատակին։ Պիկասոն նկարը նկարել է սենյակում, որը առաջ նա կիսել էր իր ընկերոջ՝ Կառլոս Կասագեմասի հետ, ով ինքնասպան էր եղել: Կտավում նկարիչը պատկերել է մերկ Ժերմենին, ով լոգանք էր ընդունում, այն Ժերմենին, ով դարձել էր Պիկասոյի ընկերոջ մահվան մեղավորը: Ընկերոջ մահը՝ դժբախտ սիրուց, Պիկասոն տխրությամբ և սոցիալական մեկուսացմամբ է տարել: Նկարիչը հավատում էր, որ նկարելով այս նկարը, կարող է հեռու մնալ իրադարձություններից: Նա տեսնում էր պատճառահետևանքային կապ իր նկարի և իր կյանքում տեղի ունեցածի միջև: Կասագեմասի ինքնասպանության հետ Պաբլո Պիկասոյի ստեղծագործության մեջ սկսվում է «կապույտ շրջանը», որտեղ որպես կերպար հաճախ ընտրվում էր մահացած ընկերը։

Posted in Uncategorized

Մայրենի

Գ) Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ:
Ճանաչել իմաստություն և խրատ, իմանալ հանճարների խոսքը:

Կարդա այսպես.

զիմաստութիւն – զիմաստություն

զխրատ               – ըզխրատ

զբանս                 – ըզբանըս

հանճարոյ          – հանճարո

Բառարան

զիմաստութիւն   – իմաստությունը

զխ րատ                 – խրատը

բան                        – խոսք

զբանս                    – խոսքերը

Հարց և առաջադրանք

Նկատեցի՞ր` ինչպես է կարդացվում զ մասնիկը (նախդիրը) բաղաձայնից առաջ:
Զ-ն կարդացվում է ը

Նախադասությունը գրավոր փոխադրիր:
Ճանաչել իմաստություն և խրատ, իմանալ հանճարների խոսքը:

Դ) Մի´ տայք զսրբութիւն շանց. եւ մի´ արկանէք զմարգարիտս ձեր առաջի խոզաց:
Մի տվեք սրփություն շներին,և մի գցդեք մարգարիտներ ձեր խոզերի առաջ:

Կարդա այսպես.

Զսրբութիւն       – ըզսրբություն

զմարգարիտս   – ըզմարգարիտս

Բառարան

մի´ տայք                  – մի´ տաք

շանց                          – շներին

մի´ արկանեք          – մի´ գցեք

զմարգարիտս ձեր   – ձեր մարգարիտները

առաջի խոզաց         -խոզերի առաջ

Առաջադրանքներ

Աշխարհաբար գրի´ր ասույթը:

Համեմատի´ր Ա և Բ շարքի բառակապակցություններն ու հետևությո´ւն արա.

Ա. մանուկ աղքատ և իմաստուն                                    Բ. աղքատ և իմաստուն մանուկ

թագավոր ծեր և անմիտ                                        ծեր և անմիտ թագավոր

զբանս հանճարոյ                                                   հանճարի խոսքերը

զմարգարիտ ձեր                                                    ձեր մարգարիտները

առաջի խոզաց                                                         խոզերի առաջ

Posted in ռուսերեն

Русский язык

На этот раз мы пошли в «Музей истории города Еревана», там я расскажу немного интересного: Музей истории города Еревана был основан в 1931 году. Музей располагался в здании бывшей женской гимназии Рипсимяна, а в 1997-2005 годах в здании средней школы №1 имени Шаумяна.

2005 г. Музей открыт в недавно построенном здании мэрии Еревана, которое составляет единый архитектурный комплекс с мэрией Еревана.
В музее хранится более 89 700 предметов, которые представляют материальную и заботливую культуру столицы, которая включает древние времена до наших дней. . В музее три раздела экспозиции, в которых сотрудники собрали, изучили и показали предметы, охватывающие историю Еревана с момента основания учреждения. Таманян, Т. Тороманян, Н. Буниатян, М. Мазманян, художники М. Сарьян, Г. Гюрджян, Тарагрос, скульптор А. Саргсян, ученые С. Лисицян, Э. Шахазиз, С. Бархударян, Б. Аракелян, Т. Акопян և другие.
Человек жил в районе Еревана с древних времен. Пресная вода реки Раздан, мягкий и теплый климат создали благоприятные условия для развития, о чем наглядно свидетельствуют орудия монаха с историей более 100 тысяч лет, найденные в пещере Ерджанян.
Մ. թ. а. Одно из старейших и самых известных обнесенных стеной поселений в Средней Азии, поселение Шенгавит, восходит к IV-III тысячелетиям. В музее хранятся украшенные орнаментом культовые очаги, фигурки, двухцветные керамические сосуды с красной полировкой, горшки, остатки злаков.
Ереван – 12-я столица Армении. Основан королем Аргишти I. թ. а. 782 և по имени Эребуни, от смены звука которого произошло имя Ер ан. Фрески, клинописи и многие другие предметы, хранящиеся в музее, говорят о богатом древнем прошлом города.
Найденные на Красном холме керамические сосуды с пивом выделяются в археологической коллекции, что доказывает, что до сих пор м. թ. а. В VII веке армяне пили пиво, что позже подтвердил греческий историк Ксенофонт. Մ. թ. а. Поселение Кармир Берд восходит к I тысячелетию, где была раскопана богатая археологическая коллекция: бронзовые пояса, керамика, каменные идолы, наконечники стрел, ножи, украшения и т. Д. Эллинистическая культура города представлена ​​предметами, раскопанными в Аван-Ариндже.

В средневековом Ереване находились Погос-Петрос (V век), ул. Катогике. Аствацацин (13 век), Св. Ованес (17 век), св. Саркис (17 век) և другие церкви.

В музее хранятся железные двери изогнутых церквей, фрески, ритуальные сосуды, занавески, колокол (1862 г.), макет католической церкви XIII века и другие реликвии.
Семьи Мелик-Агамалян, Гегамян, Африкян, Тер-Аветикян, Есапян и другие внесли большой вклад в развитие городской администрации, торговли и промышленности, а рассказанные о них предметы были включены в музей.
1834 г. Российский император Николай I подарил золотые часы (хранящиеся в музее) династии Мелик-Агамалян за огромные заслуги перед русскими войсками во время русско-персидской войны.
Среди музейных экспонатов большой интерес представляют пишущие машинки с не менее увлекательной историей. В 19 веке мхитаристы основали в Вене типографию, отдельную типографию, в которой были объединены новые шрифты армянского, латинского и других языков. Здесь можно было оформить и издать литературу на 50 языках. Мкртич А. Хримян, Хримян Айрик, купил машинку у Мхитарянов и использовал ее в типографии монастыря Варага. Позже он был перенесен в Эчмиадзин, а в советские годы использовался в ереванской типографии №1. 1960 г. Автомобиль был припаркован в Музее истории Еревана. Печатная машина прошла тот же путь, что и в 1913 г. Издается газета «Хоск», редактором которой является Аршавир Меликян.

1938 г. Известные армянские художники М. во дворе Ереванского исторического музея. Сарьян, П. Терлемезян, С. Аракелян, Г. Усилиями Гюрджяна была организована выставка, посвященная Еру կազմակերպ an, после чего выставленные работы были переданы в дар музею, пополнив его фонд изобразительного искусства. Эти картины представляют большую художественную ценность, но имеют большое документальное значение.

Коллекция марок музея, обобщенная в несколько альбомов, была выпущена в годы Первой Республики Армения. Марки обладают высоким художественным вкусом и отражают многовековую культуру и заботливую жизнь нашего народа (художник: Аршак Фетвачян). Они были опубликованы в Париже. Ему посвящена коллекция марок разностороннего филателиста Айка Гавукджяна.

Posted in մայրենի

Գործնական քերակնություն

112. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի´ր մեկական բառերով:

Բարի լուր(ավետիս) բերող-ավետաբեր, արագ ընթացող-արագընթաց, բաժակը ձեռքին արտասանվող ճառ-բաժակաճառ, վեպ  գրող-վիպագիր,բառարան գրող-բառագիր, ար­տասահմանում ապրող-արտասահմանցի:

114. Տրված արմատների կրկնությամբ բառե´ր կազմիր: Բառերի մեջ այդ արմատների գրությանն ուշադրությո´ւն դարձրու (փորձի´ր բացատրել ՝ ինչո՞ւ ը-ն  չի գրվում):

Օրինակ՝ ճըռ – ճռճռալ, ճռճռոց:

Գոռ-գոռալ,գոռոց:Մըռ-մռալ,մռոց:Հըռ-հռալ,հռոց:Չըռ-չռալ,չռչռոց:Կըռ-կռալ,կռկռոց:Դըռ-դռալ-դռոց:

Posted in մայրենի

Մայրենի

Ա) Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք
Լավ է կույր աչքով, քան կույր մտքով։

Կարդա այսպես.
 
լաւ             – լավ
կոյր            – կույր
աչօք           – աչքով

մտօք          – մտքով

Հարցեր և առաջադրանքներ

Նախադասությունը ժամանակակից հայերեն (աշխարհաբար) դարձրու: Գրաբար և աշխարհաբար նախադասությունները բարձրաձայն կարդա´: Քո կարծիքով ո՞ր դեպքում է այն ավելի գեղեցիկ հնչում:

Կոյր մտօք արտահայտությունն ինչպե՞ս ես հասկանում:
Կույր մտքով Դրա հակառակ իմաստն արտահայտող բառը կամ բառակապակցությունը գտիր:
կույր միտք – Սուր միտք

Մարդը կարո՞ղ է սրտով կույր լինել (գրաբ. կլինի` կոյր սրտիւ):
Սրտով կույր մարդը անսիրտ է:

Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք նախադասության իմաստն աշխարհաբար քանի՞ ձևով կարող ես արտահայտել:

Ինչպե՞ս ես հասկանում այս նախադասությունը (նախադասությունն ազատ և ընդարձակ փոխադրի´ր):

***

Բ) Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագաւոր ծեր եւ անմիտ:
Լավ է մանուկ աղքատ և իմաստուն, քան թագավոր ծեր եւ անմիտ:

լաւ – լավ
Քան զթագաւոր – քան թագավորը

Հարցեր և առաջադրանքներ

Գրաբարում «եւ» բառն ուներ նաև այսօրվա «բայց» բառի իմաստը: Քո կարծիքով. այստեղ պետք է և՞, թե՞ բայց փոխադրել: Իմաստային ի՞ նչ տարբերություն կա այս արտահայտությունների միջև` աղքատ և իմաստուն մանուկ – աղքատ, բայց իմաստուն մանուկ:

Նախադասության մեջ հակառակ իմաստ ունեցող բառերը գտի´ր և զույգ – զույգ դո´ւրս գրիր:
մանուկ-ծեր
անմիտ-իմաստուն

Եթե կարող ես, շրջիր նախադասության իմաստը, թող գրաբար լինի`

Ծեր և անմիտ թագավորն ավելի լավ է, քան աղքատ, բայց իմաստուն մանուկը: Որպեսզի նախադասությունդ ճիշտ լինի, զ մասնիկը (նախդիրը) դիր քան – ին հաջորդող բառի վրա:

Posted in Uncategorized

Մայրենի

109.    Նախադադասությունն  ընդարձակի´ր՝ ո՞ւմ  կամ ինչի՞ հարցերին  պատասխանող  բառեր կամ բառակապակցություններ  ավելացնելով:

Մարգերը ջրվեցին :
Մարգերը ջրվեցին այգեպանի կողմից:

Քույրը երաժիշտ է:
Քույրը երաժիշտ է ցանկանում դառնալ:

Նկարն անհետացել էր:
Նկարն անհետացել էր կտավից:

Մոխիրը տաք է:
Մոխիրը տաք է և սև:

110.  Բնակավայր կամ տեղանք  ցույց տվող բառերին  այնպիսի ածանցներ ավելացրո´ւ,  որ նոր բառերը տվյալ տեղի բնակիչ  իմաստն արտահայտեն:

Օրինակ լեռ — լեռնցի:

Երևան-երևանցի քաղաք-քաղաքացի, Վան-վանեցի, Մուշ-մշեցի, Աշտարակ-աշտարակցի, Արտաշատ-արտաշատցի, Դվին-դվինցի, Կարս-կարսեցի, Գյումրի-գյումրեցի, Լոռի-լոռեցի, Ամերիկա-ամերիկացի,  Նյու-Յորք-նույորքացի, Լոնդոն-լոնդոնացի, սար-սարեցի, գյուղ-գյուղացի, Վրաստան-վրաստանցի:

Ինչո՞ւ մեծատսռով գրվող բառերր փոքրատառով դար­ձան:
Քղաքից կամ երկրներից վերածվեցին բնակիչների:

Posted in մաթեմատիկա

Մաթեմատիկա

Առաջադրանքներ

1. Տառային արտահայտության տեսքով գրի՛ առեք գործողությունների
հետևյալ հաջորդականությունը.

  • ա) a թիվը բազմապատկել 4-ով և արտադրյալին գումարել 6,Ax4+6
  • բ) y թվից հանել 11 և տարբերությանը գումարել z թիվը,(y-11)+Z
  • գ) 10-ը բաժանել a թվին և քանորդին գումարել 15-ի և b թվի արտադրյալը,10:A+15xB
  • դ) m թվին գումարել 5 և գումարը բազմապատկել n թվով: 

(M+5)xN

2. Դիցուք, տրված է a թիվը: Կազմեք տառային արտահայտություն և գրի՛ առեք.


ա) այդ թվի կրկնապատիկը,

2*a

բ) այդ թվի կեսը,

2:a


գ) այդ թվի երկու երրորդը,

2 a/3


դ) այդ թվից հինգով մեծ թիվը,

5+a


ե) այդ թվից 10-ով փոքր թիվը:

a-10

3. Կատարե՛ք հաշվումները, եթե a = 3.
ա) 3 ⋅ a + 386=395

բ) 27 ։ a + 96 ։ a=41

գ) (17 – a) ⋅ 3=42

դ) (6 ⋅ a + 3) ⋅ a=63

ե) (78 ։ a + 99 ։ a) ⋅ 5=295

զ) a ⋅ 2 + a ⋅ 3 + a ⋅ 4=27

  1. Գտե՛ք տառային արտահայտության արժեքը, եթե a = 7, b = 5.

ա) 3 ⋅ a + 5 ⋅ b =46

բ) 10 ⋅ (a + b) ։ 3 = 40

գ) (a – b) ⋅ 4 + a ⋅ b = 43

դ) 95 ։ b + 49 ։ a = 26

ե) (a – 7) ⋅ 8 + (b – 5) ⋅ 4 = 0

զ) (a – 7) ⋅ (b – 5) = 0

5. Գրե՛ք մեկի հատկությունները՝ օգտագործելով տառային նշանակում­ներ։


1*a,1+b,1-a,1>a,1<a,

Posted in մայրենի

Մայրենի

102.      Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր եզակի կամ հոգնակի ձևով (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս գտար):

Տղան համարձակ առաջ եկավ: Օրերն ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում: Ծովափի ժայոերին թառել են սպիտակ թռչուններ: Ոստիկաններն այդ տանը մի իսկական գա­զանանոց հայտնաբերեցին: Մարդիկ կարող են հիսուն ձևով «այո» ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ ձև կա: Այդ լճի ջուրը երբեք չի սաոչում: Մաքուր, անձրևից դեռ թաց փողոցը դատարկ էր: Հավանաբար մարդիկ քնած էին:

103.      Որոշի´ր, թե ընդգծված բառին տրված հարցերից ո՞րն է համապատասխանամ:

Հեռվում երևացին նավեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Հեռվում երնացողը նավ էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Քաղաքում կային այգիներ: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Դա քաղաքի ամենամեծ այգին էր: (ի՞նչը, ինչե՞րը)

Ի՜նչ ծանոթ ձայն էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Դրսից ծանոթ ձայներ էին լսվում: (ի՞նչ, ինչե՞ր)

Եթե բարձր ձայներ, անպայման կլսեինք: (ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)   ,

Ձեր տղան էր եկել: (ո՞վ,ովքե՞ր)

Տղաներ եկան, որ օգնեն: (ո՞վ, ովքե՞ր)

Դա առաջնորդին ծանոթ նետ էր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ) Տղան փետու րներից սարքել էր նետեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)

Որ դիպուկ նետեր, ոսկե խնձորը կգցեր: (ի՞նչ, ինչե՞ր, ի՞նչ աներ)


105.      Գտի՛ր Ա  և Բ շարքի բառերի տարրերությունը : Բ շարքր տրված բայերով  շարունակի´ր:

Ա            Բ

Կտրել – կտրատել
կտրտել

թռչել – թռչկոտել,
թռվռալ

վազել — վազվզել

ա) Պատռել-պատառոտել, նստել-նստեցնել, ջարդել-իջեցնել, ծակել-ծակոտել, ցատկել-ցատկոտել, ճխլել-ճխլտել:
բ) Ծամել-, կռռալ, թափել,  կապել, թշշալ (սրանցից կազմված բառերն ինչո՞վ տարբերվեցին մյուսներից):




Posted in մաթեմատիկա

Թվային արտահայտություններ

1. Գրի՛ր թվային արտահայտությունը և հաշվի՛ր արժեքը․
ա) (−2) և 3 թվերի արտադրյալը
(-2) · 3 = -(2 · 3) = -6
բ) 12 թվի կրկնապատիկը
12 · 2 = 24
գ) 35 և 4 թվերի քանորդը
35 : 4 = 35/4 = 8 3/4
դ) 5 թվի եռապատիկը
5 · 3 = 15
ե) 2 և 3 թվերի գումարի կրկնապատիկը
(2 + 3) · 2 = 5 · 2 = 10
զ) −5 և 4 թվերի արտադրյալը
-5 · 4 = -(5 · 4) = -20
է) 7 և 2 թվերի արտադրյալի կրկնապատիկը
(7 · 2) · 2 = 14 · 2 = 28
ը) 4 թվի և 6 թվի կրկնապատիկի արտադրյալը
(4 · 2) · (6 · 2) = 8 · 12 = 96

2. Հաշվի՛ր նշված թվերի կիսագումարը․
ա) 6 և 24
(6 + 24) : 2 = 15
բ) 13 և 49
(13 + 49) : 2 =31
գ) 91 և 33
(91 + 33) : 2 = 62
դ) 101 և 9
(101 + 9) : 2 = 55

3. Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը․

math.1
Posted in մայրենի

Մայրենի

  1. Բնութագրի՛ր Ավ. Իսահակյանի «Ամենապիտանի բանը » հեքիաթի թագավորին:
    Արդարամիտ և խելացի:
  2. Լույսն է ամենապիտանի բանն աշխարհի: Համամի՞տ ես արդյոք թագավորի կրտսեր որդու հետ: Ինչո՞ւ:

    Իմ կարծիքով ամենապիտանի բնը դեա ջուրն է, որովհետև եթե ջուր չլինի ամբողջ աշխարհը ջրի պակասությունից կանհետանա:


    Թվարկի՛ր հեքիաթի հերոսներին:
    Թագավոր, մեծ որդի, միջնեկ որդի, փոքր որդի,ժողովուրդ,պալատականներ:
  3. Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով՝

ա) ուղիղ իմաստով,
Էվան գլուխը տվեց սյաը:
Փուշը մտավ աչքս:

բ) որպես դարձվածք
Ընկերները գլուխ տվեցին:
Ինքը այդ արարքով աչկս մտավ:

Գլուխ տալ, աչքը մտնել, ձեռք ձեռքի տալ։