Author: vikbeg

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+27) + (+33) = +(33 + 27) = +60
բ) (-14) + (+12) = -(14 — 12) = -2
գ) (–21) + (–12) = -(21+ 12) = -33
դ) (–8) + (+23) = +(23 — 8) = +15
ե) (–17) + (+4) = -(17 — 4) = -13
զ) (–9) + (–51) = -(51 — 9) = -42

2. Գումարե՛ք հետևյալ թվերը.
ա) –10 + (+7) + (–3) = -(10 + 3 — 7) = -(13 — 7) = -6
բ) +7 + (+3) + (–4) = +(7 + 3 — 4) = +(10 — 4) = +6
գ) +23 + (–40) + (+6) = -(40 — 23 + 6) = -(17 + 6) = -23
դ) –18 + (+11) + (–10) = -(18 + 10 — 11) = -(28 — 11) = -17
ե) +18 + (–27) + (–5) = -(27 + 5 — 18) = -(32 — 18) = -14
զ) –29 + (+40) + (+30) = +(40 + 30 — 29) = +(70 — 29) = +41

3. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+3) + (–4) = -(4 — 3) = -1
բ) (–11) + (+5) = -(11 — 5) = -6
գ) (–10) + (+3) = -(10 — 3) = -7
դ) (+15) + (–6) = +(15 — 6) = +9 = 9
ե) (–8) + (+7) = -(8 — 7) = -1
զ) (+31) + (–10) = +(31 — 10) = +21 = 21
է) (–18) + (+7) = -(18 — 7) = -11
ը) (–21) + (+8) = -(21 — 8) = -13
թ) (+19) + (–12) = +(19 — 12) = +7 = 7

4. Խնդիրներ ֆլեշմոբից
Քառակուսու պարագիծը 52 սմ է: Գտեք այն եռանկյան պարագիծը, որի բոլոր կողմերը հավասար են այդ քառակուսու կողմին:
1) 52 : 4 = 13
2) 13 x 3 = 39
Պատ․՝ 39 սմ

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

5. Երկու բանվոր, միասին աշխատելով, կարող են աշխատանքը կատարել 12 օրում։ Քանի՞ օրում նրանցից առաջինը միայնակ կկատարի այդ աշխատանքը, եթե երկրորդն այն կատարում է 18 օրում։
1) 1/18 x 12 = 12/18 = 2/3
2) 3/3 — 2/3 = 1/3
3) 12 x 3 = 36
Պատ․՝ նա կկատարի այդ աշխատանքը 36 օրում

6. Առավոտյան ծաղկավաճառը բերեց 200 վարդ։ Օրվա կեսին վարդերի կեսից ավելին վաճառվեց։ Նա մնացած վարդերով ցանկանում էր պատրաստել ծաղկեփնջեր։ Եթե նա կազմեր 3, 4, 5 կամ 6 վարդերից կազմված փնջեր, ապա մեկ վարդ կավելանար: Քանի՞ վարդ էր վաճառել ծաղկավաճառը առավոտյան։

52. Փակագծերում տրված բայերը պահանջված ձևով գրի´ր:

Հայտնի է, որ ամենից շատ Արևմտյան Հնդկաստանի Չհրեպունջա շրջանում է անձրև գալիս: Սակայն պարզվում է, որ երկրագնդի վրա մի տեղ կա, որտեղ անհիշելի ժամանակներից անընդհատ անձրևում է (անձրևել): Դա Հարավային Ամերիկայում Է: Անձրևի հեղինակը ջրվեժն է: Ուժեղ քամին, որը միշտ փչում է (փչել) լեռներից, ջրափոշին հարթավայր է տանում (տանել): Այդտեղ ջրափոշին խոշոր կաթիլներ են դառնում (դառնալ) ու որպես անձրև տեղում են (տեղալ):

62. Ա) Ընդգծված բազմիմաստ բառը նախադասության մեջ ի՞նչ իմաստով է գործածված (բացատրելու համար տրված բառերից մեկո՛վ փոխարինիր):

Բառեր օգտագործման։ Խելք, մարմնի մաս, ղեկավար, կատար, ծայր, մաս, վրա:

Արջը գլուխը բարձրացրեց։
Այս նախաասության մեջ գլուխ բառը օգտագործված է ուղիղ իմաստով (մարմնի մաս)։

Սարի գլխին ինչ-որ բան է փայլում:
Սարի կատարին ինչ-ոչ բան է փայլում։

Այս մարդը գլուխ չունի:
Այս մարդը խելք չունի։

Գրքի առաջին գլուխը շատ հետաքրքիր էր:
Այս նախաասության մեջ գլուխ բառը օգտագործված է ուղիղ իմաստով (գրքի մաս)։

-Իսկ ո՞վ էր ձեր գլուխը, — որոտաց զորավարը՝ դիմելով գլխիկոր զինվորներին:
-Իսկ ո՞վ էր ձեր ղեկավարը, — որոտաց զորավարը՝ դիմելով գլխիկոր զինվորներին:

Ինչ-որ մեկը թերթ է մոռացել պահարանի գլխին:
Ինչ-որ մեկը թերթ է մոռացել պահարանի վրա։

Գերանի գլխի՛ց բռնիր:
Բ) Քո կարծիքով, բառի հիմանական իմաստը ո՞րն է: Պատասխանդ փորձի՛ր պատճառաբանել:
Իմ կարծիքով  ասյ բառերը ցյուցենտալիս իմաստը:

64. Տրված  բառերի իմաստները արտահայտի´ր բառակապակցություններով:

Օրինակ՝ դարավերջ — դարի վերջը,
աշխատասենյակ — աշխատելու համար նախատեսված սենյակ:

Գառնարած — գառներ արածող
Բարեսիրտ — բարի սիրտ ունեցող
Չարամիտ — չար միտք ունեցող
Լեռնագագաթ — լեռան գագաթ
Արա­գահոս — արագ հոսող
Հարթավայր — հարթ վայր
Աստղագիտություն — աստղերի գիտություն

Կարդա՛ Հովհաննես Շիրազի 《Իմ սուրբ հայրենիք》 բանաստեղծությունը։

Իմ սուրբ հայրենիք, դու սրտիս մեջ ես,
Դու սրտիս մեջ ես, ոչ լեզվիս վրա,
Իմ սրտի միջից, թե սիրտս ճեղքես՝
Դրոշիդ բոցը պիտի հուրհրա։
Չեմ ուզում գոռալ իմ սիրո մասին,
Սակայն, իմացիր, հայրենիք իմ մեծ,
Քեզ հարյուր տեղով խոցեց թշնամին,
Բայց հազար տեղով իմ սիրտը խոցվեց։
Ես ամբողջովին քոնն եմ, հայրենիք,
Եվ մոմի նման, ճամփեքիդ վրա
Քո փառքի համար թե մի օր վառվեմ,
Մոխրաբիծ անգամ ինձնից չի մնա։

Առաջադրանքներ՝

1. Ի՞նչն է գերակշռում բանաստեղծության մեջ՝ գո՞ւյնը, շարժո՞ւմը, թե՞ ձայնը: Պատասխանդ հիմնավորիր:
   ԻՄ կարծիքով բանաստեղծության մեջ գերակշռում է ձայնը քանի որ հաղինակը ցանկանումեր ասել որ շատ է պաշտում հայրենիքը և եթե է հայրենիք մի քիչ ցավ զգա նա ինչպես ցանկացած հայ ավելի մեծ ցավ կզգա:
   
2. Եթե նկարես այս բանաստեղծությունը, ի՞նչ գույներ կօգտագործես:
   Կարմիր, կապույտ, նարնջագույն, անաչ,շականակագույն,վարդագույն,մանուշակագույն, երկնագույն, շականակագույն,դեղիկ:
   
3. Ո՞րն է բանաստեղծության գլխավոր իմաստն արտահայտող տողը: Դուրս գրի՛ր և հիմնավորի՛ր, թե ինչու ես այդպես մտածում:
   

Չեմ ուզում գոռալ իմ սիրո մասին,
Սակայն, իմացիր, հայրենիք իմ մեծ,
Քեզ հարյուր տեղով խոցեց թշնամին,
Բայց հազար տեղով իմ սիրտը խոցվեց։

Ես ըտրեցի այս տողերը, քանի որ հեղինակ չի ցանկանում գոռալ Հայրենիքի հանդեպ ունեցած սերը այլ ցանկանու է դա ապացուցել: Վստահ եմ որ հեղինակի գրած այս տողերի հետ բոլորն հայերնել համաձայնեն <Քեզ հարյուր տեղով խոցեց թշնամին,
Բայց հազար տեղով իմ սիրտը խոցվեց>:

4, Ինքդ վերնագրի՛ր բանաստեղծությունը:
<<Ես քեզ համար պատրաստեմ ամենինչի Հյրենիք>>

5, Արձակ, գրավոր պատմիր բանաստեղծությունը։

Մի սուրբ Հայրենիք դու սրտիս մեջ ես ոչթե խոսքերիս:Չեմ ուզում գոռալ, բայց իմացի՛ր, որ սիրում եմ քեզ։ԵՎ եթե քեզ հարյուր տեղով խոցեց թշնամին,
բայց հազար տեղով իմ սիրտը խոցվեց։Քո փառքի համար թե մի օր վառվեմ,
մոխրաբիծ անգամ ինձնից չի մնա։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1․ Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+7) + (+2) = +(2 + 7 = +9 = 9
բ) (–18) + (–3) = -(18 + 3) = -21
գ) (–21) + (–4) = -(21 + 4) = -25
դ) (–29) + (–41) = -(29 + 41) = -50

2․ Մի հույն ծնվել է մ. թ. ա. 48 թ. և վախճանվել է մ. թ. 25 թ.։ Քանի՞ տարի է ապրել այդ հույնը։
48 + 25 = 73
Պատ․՝ նա ապրել է 73 տարի

3․Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+10) + (+15) = +(10 + 15) = +25 = 25
բ) (–17) + (–12) = -(17 + 12) = -29
գ) (–45) + (–4) = -(45 + 4) = -49
դ) (–2) + (–9) = -(2 = 9) = -11
ե) (–8) + (–11) = -(8 + 11) = -19

4. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.
ա) * + (-8) = –11 -> (-3) + (-8) = -11
բ) –3 + * = –6 -> -3 + (-3) = -6
գ) –8 + * = –10 -> -8 + (-2) = -10
դ) * + (-7) = –9 -> -2 + (-7) = -9
ե) * + (-4) = –10 -> -6 + (-4) = -10
զ) * + 2 = 9 -> 7 + 2 = 9
է) (-5) + * = -13 -> (-5) + (-8) = -13
ը) -14 + * = -20 -> -14 + (-6) = -20
թ) –6 + * = –17 -> -6 + (-11) = -17

5. Թիվը ներկայացրե՛ք երկու բացասական գումարելիների գումարի տեսքով.
ա) –30 = (-20) + (-10)
բ) –25 = (-14) + (-11)
գ) –62 = (-32) + (-30)
դ) –50 = (-15) + (-35)
ե) –38 = (-15) + (-22)

6. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (-3) + (–4) + (-15) + (–6) + (–18) + (-7) = -(3 + 4 + 15 + 6 + 18 + 7) = -(7 + 7 + 6 + 15 + 18) = -(14 + 21 + 18) = -(35 + 18) = -53
բ) (–11) + (-5) + (–8) + (-7) + (–21) + (-8) = -(11 + 5 + 8 + 7 + 21 + 8) = -(11 + 8 + 8 + 5 + 7 + 21 + 8) = -(11 + 16 + 21 + 29) = -(27 + 30) = -57
գ) (–10) + (-3) + (-31) + (–10) + (-19) + (–12) = -(10 + 3 + 31 + 10 + 19 + 12) = -(13 + 41 + 21) = -(54 + 21) = -75

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

7. Էլեկտրագնացքը, կայարանից դուրս գալով, նախ մի ուղղությամբ անցել է 35 կմ, ապա հակառակ ուղղությամբ՝ 63 կմ։ Կայարանից ի՞նչ հեռավորության վրա է գտնվում էլեկտրագնացքը։
63 — 35 = 28
Պատ․՝ 28 կմ

8. Որքա՞ն է գնացքի արագությունը, եթե այն
ա) 9 ժամում անցել է 180 կմ
180 : 9 = 20
Պատ․՝ 20 կմ/ժ
բ) 12 ժամում անցել է 144 կմ
144 : 12 = 12
Պատ․՝ 12 կմ/ժ
գ) 22 ժամում անցել է 440 կմ
440 : 22 = 20
Պատ․՝ 20 կմ/ժ

9. Գտնել արտհայտության արժեքը․

1․ Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք A (–7), B (+2) կետերը և գտե՛ք նրանց հեռավորությունը։ Ճի՞շտ է արդյոք, որ այդ հեռավորությունը հավասար է C (+7) եւ D (–2) կետերի հեռավորությանը։

A-B=9
C-D=9

Պատ․՝ Այո, ճիշտ է

2․ Հաշվե՛ք.
ա) |–7| + |14| = 7 + 14 = 21
բ) |–524| + |–36| = 524 + 36 = 560
գ) |–6| x |–42| = 6 x 42 = 252
դ) |261| – |6| = 261 — 6 = 255
ե) |3| x |17| = 3 x 17 = 51
զ) |168| : |–4| = 168 : 4 = 42
է) |–345| – |–61| = 345 — 61 = 284
ը) |3| x |–57| = 3 x 57 = 171
թ) |–195| : |–3| = 195 : 3 = 65
ժ) |–3| + |+2| – 4 = 3 + 2 — 4 = 5 — 4 = 1
ժա) 4 x |+6|– 3 x |–7| + 2 = 4 x 6 — 3 x 7 + 2 = 24 — 21 + 2 = 2 + 3 = 5
ժբ) |–28| + |–6| – 25 = 28 + 6 — 25 = 34 — 25 = 9
ժգ) 18 x |–8|+ 3 x |+4| – 100 = 18 x 8 + 3 x 4 — 100 = 144 + 12 — 100 = 156 — 100 = 56

3․ Հետևյալ  թվերը վերլուծե՛ք պարզ արտադրիչների՝ 441, 280, 1880, 4608, 900։
441 = 3 x 3 x 49
280 = 2 x 2 x 2 x 5 x 7
1880 = 2 x 2 x 2 x 5 x 47
4608 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3
900 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 x 5

4․ Տրված են –8 և +5 թվերը։ Գտե՛ք այդ թվերի գումարին հակադիր թիվը, ապա գտե՛ք տրված թվերին հակադիր թվերի գումարը։ 

5․ Հաշվե՛ք 2 x|*| – |–6| + 3 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի փոխարեն տեղադրելով +2, –10, +5, –6, –1, 0 թվերը։
Պատ․՝
I տարբերակ։ 2 x |+2| — |-6| + 3 = 2 x 2 — 6 + 3 = 4 — 6 + 3 = -2 + 3 = 1
II տարբերակ։ 2 x |-10| — |-6| + 3 = 2 x 10 — 6 + 3 = 20 — 9 = 11
III տարբերակ։ 2 x |+5| — |-6| + 3 = 2 x 5 — 6 + 3 = 10 — 9 = 1
IV տարբերակ։ 2 x |-6| — |-6| + 3 = 2 x 6 — 6 + 3 = 12 — 9 = 3
V տարբերակ։ 2 x |-1| — |-6| + 3 = 2 x 1 — 6 + 3 = 2 — 9 = -7
VI տարբերակ։ 2 x |0| — |-6| + 3 = 2 x 0 — 6 + 3 = 0 — 9 = -9

6. Խնդիր սեպտեմբերյան ֆլեշմոբից
Երկու ճյուղերի վրա միասին կա 25 ճնճղուկ։ Այն բանից հետո, երբ առաջինից երկրորդը թռավ 5 ճնճղուկ, իսկ երկրորդից թռավ-գնաց 7 ճնճղուկ, երկրորդ ճյուղի վրա մնաց երկու անգամ քիչ ճնճղուկ, քան առաջինում։ Քանի՞ ճնճղուկ կար յուրաքանչյուր ճյուղին:

LՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

7. Պատկերացրե՛ք 1 կմ երկարությամբ մի գնացք, որն ընթանում է 60 կմ/ժ արագությամբ։ Ինչքա՞ն ժամանակում այդպիսի գնացքը կանցնի 1 կմ երկարությամբ թունելը։
Պատ․՝ 1 րոպեում

8. Խնդիրներ ֆլեշմոբից
Գտեք երեք հաջորդական թվեր, որոնց գումարը լինի 180:
Պատ․՝ 59, 60, 61

45. Ընդգծված բառերի և արտահայտությունների փոխարեն փակագծերում  տրվածներից մեկը գրի՛ր:

Որ խոսքր կարճեր, ավելորդ բաներ չէր ասի: (Կարճ կապեր, երկար չէր):

Պարանը կարճ էր, աշտարակի ծայրին չհասավ: (Կարճ կա­պեր. երկար չէր)

Գլուխը կախ էր ու սիրտը կոտրված: (խոնարհ էր. իջեցներ)

Դույլը ջրհորը կախեր թե չէ. թզուկը հայտնվելու էր: (խո­նարհ էր. իջեցներ)

Դռան Ժանգոտ փակի վրա ինչ-որ թուղթ դրեց ու գնաց: (Կողպեքի. ծածկի)

Եթե պատուհանը փակի, ցուրտ չի լինի: (Կողպեքի. ծածկի)

46. Տրված բառերի այլարմատները (այլ արմատից կազմված) հականիշները գրի՛ր։

Օրինակ՝ բարձր — ցածր
Տալ — վերցնել

Սիրուն — տգեղ
Լավ — վատ
Մեծ — փոքր
Վերև—ներքև
Ուշադիր — անուշադիր
Բարեկամ — թշնամի
Աղքատ — հարուստ
Կուշտ — սոված
Դիտավորյալ — պատահական
Հիշել — մոռանալ
Վառել — Ջրել
Դրական — բացասական
Հրաժեշտ — ողջույն
Տալ — վերցնել
Հյուսել — քանդել
Թույլատրել — արգելել
Ընկնել — վեր կենալ
Գումարել — հանել
Թափթփել — հավաքել
Պապանձվել — խոսել
Գիշեր — ցերեկ
Ելք — մուտք
Ավարտել — սկսել
Օգնել — վնասել, խանգարել
Արագացնել — դանդաղեցնել

50.  Հարցերին պատասխանի´ր (կարող ես նաև հումորով գրել) .

Ձեր բնակարանում քանի՞ սենյակ կա:
Չեմկարողանում հաշվել:

Բնակարանն ինչպե՞ս է կահավորված :
Չեմ տեսել:

Այնտեղ ովքե՞ր են ապրում: Ինչպե՞ս են ապրում:
Կենդանիները:Մարդկանց պես:

Ի՞նչ վերաբերմունք ունեն բնակարանի նկատմամբ:
Հանգիստ:

51. Տրված գոյականներից ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել  հարցին պատասխանող բառեր (բայեր) կազմիր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծիր:

ա) Ամպ — ամպել
Ծաղիկ — ծաղկել
Վար — վարել
Կար — կարել
Սուգ — սգալ
ԵրգԺ — երգել
Ժողով — ժողովել
Օճառ — օժառել

բ) Գող — գողանալ
Վախ — վախենալ
Քար — քարանալ
Մահ — մահանալ
Մանուկ — մանկանալ
Էջ (իջ) — իջնել
Մայր — մայրանալ

Գրի՛ր ստեղծագործական աշխատանք հետևյալ վերնագրով՝ «Հայաստանն իմ տունն է․․․․»։

          Հայաստանը իմ տունն է


Ես ծնվել և մեծացել եմ այսեղ Հայաստանում, Հայաստանը իմ տունն է:Իսկ  հիմա երբ պատերազմ է և այդքան մարդիկ են կոտորվում ես շատ եմ ցավում  քանի որ մեր ազգը քիչ է իսկ այսպես ավելի է քչանում: Ադրբեջանն այդքան մեծ  երկիր է  բայց չեն բավականվում իրենց ունեցածով,Հայաստաննել են ցանկանում գրավել  բայց երբեք չեն կարողանա գրավել քանի որ մեր հայ զինվորները միշտ զգոն կանգնած են սհմանին:Ադրբեջանցիների թերությունն այն է որ նրանք վախկոտ են  և այդ վախով կյանքու ոչնչի չեն հասնի:

Կարդա՛ Համո Սահյանի «Հայաստան ասելիս» բանաստեղծությունը։

Հայաստան ասելիս

Հայաստան ասելիս այտերս այրվում են,
Հայաստան ասելիս ծնկներս ծալվում են,
Չգիտեմ ինչու է այդպես:
Հայաստան ասելիս շրթունքս ճաքում է,
Հայաստան ասելիս հասակս ծաղկում է,
Չգիտեմ ինչու է այդպես:
Հայաստան ասելիս աչքերս լցվում են,
Հայաստան ասելիս թևերս բացվում են,
Չգիտեմ ինչու է այդպես:
Հայաստան ասելիս աշխարհը իմ տունն է,
Հայաստան ասելիս էլ մահը ո՞ւմ շունն է…
Կմնամ, կլինեմ այսպես:

Առաջադրանքներ՝

1. Ի՞նչ զգացողություններ ունեցար, երբ կարդացիր բանաստեղծությունը: Ի՞նչ ես դու պատկերացնում, երբ լսում ես Հայաստան բառը։
   
   Ես պատկերացնում եմ Հայաստանի արտերը, ջերմոցները,հայ զինվորներին,մեր հողն ու ջուրն,մեր հայ մայրիկներին և այլն…

2.ՀԱՅԱՍՏԱՆ բառով գրի՛ր ակրոստիքոս։

Հիշի՛ր

Ակրոստիքոսը  բանաստեղծական ձև է, որի տողերի առաջին տառերը, վերևից ներքև կարդալիս, կազմում են որևէ բառ կամ արտահայտություն։ Օրինակ՝

Սփռվել է շուրջս մի անիմաստ լռություն….
Կ աղկանձում է շունը պատուհանիս տակ…
Ի նձ տանջում է նորից մի հիշողություն,
Զ արնվում է սրտիս մի անսահման տխրություն…
Բ ույն է դրել սրտումս թախիծն աննպատակ…

Հայաստանը իմ տունն է…
Առանց հայաստանի կյանքն անիմաստ է…
Յուրաքանչյուր մարդ պետք է պահի և պաշտպանի իր հայրենիքը…
Առանց Հայաստան մեկ վարկյանել չեմ կարող ապրել…
Սահմանին մեր հայ զինվորներնն են կրվում հանուն հայաստանի,
Տանը հայ մայրերն են անհանգստանում.
Ահա այսպես է կյանքը անցնում
Նանք այսինքն մեր թշնամիները կստանան իրենց պարտությունը և գլուխները կախ կհեռանան:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1․ Կոորդինատների սկզբից ի՞նչ հեռավորության վրա են գտնվում A (+5), B (–9), C (+2), D (–20) կետերը։
Պատ․՝ |A (+5)| = 5
|B (-9)| = 9
|C (+2)| = 2
|D (-20)| = 20

2․ Գտե՛ք հետեւյալ թվերի բացարձակ արժեքները.
–10, +1, –3, +12, +18, 0, –19, –100
Պատ․՝ |-10| = 10
|+1| = 1
|-3| = 3
|+12| = 12
|+18| = 18
|0| = 0
|-19| = 19
|-100| = 100

3․ Հաշվե՛ք |*| : 5 + 11 արտահայտության արժեքները՝ աստղանիշի փոխարեն տեղադրելով հետևյալ թվերը.
0, –15, –45, 10, –30
Պատ․՝
I տարբերակ։ |0| : 5 + 11 = 0 : 5 + 11 = 0 + 11 = 11
II տարբերակ։ |-15| : 5 + 11 = 15 : 5 + 11 = 3 + 11 = 14
III տարբերակ։ |-45| : 5 + 11 = 45 : 5 + 11 = 9 + 11 = 20
IV տարբերակ։ |10| : 5 + 11 = 10 : 5 + 11 = 2 + 11 = 13
V տարբերակ։ |-30| : 5 + 11 = 30 : 5 + 11 = 6 + 11 = 17

4․ Հաշվե՛ք
ա) |–6| + |4| = 6 + 4 = 10
բ) |–50| + |–4| = 50 + 4 = 54
գ) |–18| x |–21| = 18 x 21 = 378
դ) |21| – |6| = 21 — 6 = 15
ե) |31| + |27| = 31 + 27 = 58
զ) |44| : |– 4| = 44 : 4 = 11
է) |–3| – |–1| = 3 — 1 = 2
ը) |15| x |–12| = 15 x 12 = 170
թ) |–210| : |–15| = 210 : 15 = 14

5․ Եթե դրական ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը հավասար է 9-ի, ինչի՞ է հավասար նրա հակադիր թվի բացարձակ արժեքը։
Պատ․՝ 9-ի

6․ Երկու թվերից ընտրե՛ք այն թիվը, որի բացարձակ արժեքն ավելի մեծ է.
ա) –7 և 11
Պատ․՝ 11
բ) –6 և –5
Պատ․՝ -6
գ) –31 և –50
Պատ․՝ -50
դ) 9 և 8
Պատ․՝ 9
ե) 0 և –3
Պատ․՝ -3
զ) 17 և 0
Պատ․՝ 17

7․ Համեմատե՛ք թվերը.
ա) –8 և 7
Պատ․՝ -8 < 7
բ) –9 և –11
Պատ․՝ -9 > -11
գ) 3 և –13
Պատ․՝ 3 > -13
դ) 0 և –4
Պատ․՝ 0 > -4
ե) –7 և –17
Պատ․՝ -7 < -17
զ) 1 և –8
Պատ․՝ 1 < -8

8․ Թվերը դասավորե՛ք նրանց բացարձակ արժեքների աճման կարգով.
–18, 0, 29, 3, –4, –17, –5, 39
Պատ․՝ 0, 3, 4, 5, 17, 18, 29, 39

9․ Թվերը դասավորե՛ք նվազման կարգով.
50, –37, 88, 29, –67, –33, –18
Պատ․՝ 88, 50, 29, -18, -33, -37, -67

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

10․ 41, –43, –49, 42, –47, –44, –50 թվերի մեջ գտե՛ք ամենափոքր բացարձակ արժեքն ունեցողը։
Պատ․՝ 41

11. Խնդիր ֆլեշմոբից
Գրված են 1, 2, 3, 4, 5, 6 թվերը: Օգտագործելով թվաբանական գործողությունների նշաններ և փակագծեր, առանց թվերի հերթականությունը փոխելու, կազմեք արտահայտություն, որի արժեքը լինի 121:

Կարդա՛ Ստեփան Զորյանի «Ձմռան գիշեր» պատմվածքը։

Առաջադրանքներ՝

1.Անծանոթ բառերը բացատրի՛ր:
 Փառատենչ-Փառքի ձգտող
Կռվազան-Կռիվ սիրող
Ստվար-Խոշոր, մեծ
Խորագիր-վերնագիր
Մտահույզ-մտքերով հուզված
Խուժել-հարձակում գործել
Անհատ-եզակի մարդը որպես հասարակության անդամ
Առեղծված-Հանելուկ

2. Ինչո՞ւ է պատմվածքի հերոսին հեղինակը համարում «տխուր» մարդ:
Քաննի որ կարող է պատերազմ լինել և ոչոք ուրախ չԷր լինի:

3. Ի՞նչ կարող ես ասել «Ձմռան գիշեր» պատմվածքի վերնագրի մասին
Իմ կարծիքով պատմվածքի իմաստը այն է որ մենք պետք է միայն մեր մասին չմտածենք պետք է նաև ուրիշների մասին մտածենք և օգնենք մեծահասակներին: